豎向空間設(shè)計(jì)在學(xué)校設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與思考

來(lái)源：建科 瀏覽：- 發(fā)布日期：2023-12-15 08:41:24

1、豎向空間的使用在我國(guó)古代早期建筑中已有體現(xiàn)

比如我國(guó)南方潮濕地區(qū)從巢居發(fā)展為架空的干欄式建筑，這種早期干欄式建筑的主要目的：一是隔絕地面的潮氣，二是避開(kāi)兇惡的野獸蟲(chóng)蛇。除此之外，它還可以有效地利用空間，下層飼養(yǎng)牛、豬等家畜，上層住人，具有一房多用的功能。這種建筑形式即是在豎向空間的設(shè)計(jì)利用上解決了自然條件的局限性。

2、豎向空間設(shè)計(jì)在城市里學(xué)校設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)有的許多學(xué)校大門(mén)設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有設(shè)立家長(zhǎng)車(chē)輛臨時(shí)?？奎c(diǎn)的條件，每天早晚高峰期間，機(jī)動(dòng)車(chē)隨意?？俊⒎菣C(jī)動(dòng)車(chē)穿行而過(guò)、行人穿梭其中，不僅給大家出行帶來(lái)不便，同時(shí)還給學(xué)生們帶來(lái)極大的安全隱患。

在城市寸土寸金的現(xiàn)實(shí)情況下如何高效利用土地，解決這一問(wèn)題呢？我們可在橫向空間局促時(shí)，考慮豎向利用空間。將校門(mén)退后，操場(chǎng)架空形成雙層空間，上層空間結(jié)合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中的看臺(tái)設(shè)計(jì)，利用高差，將看臺(tái)下層空間利用起來(lái)，設(shè)置為家長(zhǎng)車(chē)輛臨時(shí)?？奎c(diǎn)。家長(zhǎng)接送車(chē)流不再干擾城市道路，操場(chǎng)還可為學(xué)校和城市道路之間提供緩沖空間，既可以解決高峰期車(chē)流擁堵，也可以使教學(xué)樓遠(yuǎn)離噪聲較大的馬路。

除了上層空間的使用，也可將下層空間的利用融入學(xué)校設(shè)計(jì)中來(lái)解決這一擁堵難題。家長(zhǎng)接送學(xué)生在學(xué)校僅是短時(shí)間臨時(shí)?？?，非常類(lèi)似機(jī)場(chǎng)和火車(chē)站的出租車(chē)接送旅客的狀態(tài)。因此在有設(shè)置地下停車(chē)庫(kù)條件的學(xué)校中，參考機(jī)場(chǎng)和火車(chē)站接客區(qū)的流線設(shè)計(jì)，結(jié)合地庫(kù)出入口，將家長(zhǎng)車(chē)輛臨時(shí)?？奎c(diǎn)設(shè)置在地下，學(xué)生下車(chē)后可直接從校園內(nèi)去往教室，避免了學(xué)生在地上道路的穿行，即可緩解學(xué)校門(mén)口的交通擁堵，也可以更有效地保護(hù)學(xué)生的安全。

3、豎向空間設(shè)計(jì)在山區(qū)坡地學(xué)校設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

以某山區(qū)坡地學(xué)校設(shè)計(jì)案例分析，此地塊形狀不規(guī)則，呈帶狀結(jié)構(gòu)，且呈現(xiàn)東北方向地勢(shì)較高，西南方向地勢(shì)較低，為明顯的坡地。地塊相對(duì)完整，但高差較大，土地利用受影響，交通組織受到很大的考驗(yàn)，今后施工難度相對(duì)較大。如何解決并利用高差是設(shè)計(jì)中著重關(guān)注的要素。

從總體布局來(lái)看，場(chǎng)地為西北走向，結(jié)合用地走勢(shì)，采用帶形布局與組團(tuán)式布局相結(jié)合，使每個(gè)功能分區(qū)都方便使用。校內(nèi)的人行流線通過(guò)教學(xué)樓之間的連廊和平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)組團(tuán)的多層連廊將教學(xué)區(qū)串聯(lián)起來(lái)，人行流線具有多層次，靈活多樣的特性。從車(chē)行流線來(lái)看，基地沿南側(cè)道路設(shè)置主要機(jī)動(dòng)車(chē)主入口和次入口。主要機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)中心綠島和停車(chē)位緩解土路停車(chē)壓力，嚴(yán)格控制進(jìn)入校園內(nèi)部的停車(chē)數(shù)量，在基地中心預(yù)留車(chē)行通道，供消防車(chē)和少量機(jī)動(dòng)車(chē)使用。次入口機(jī)動(dòng)車(chē)主要供生活區(qū)使用，保證校園內(nèi)流線通暢清晰。

在山區(qū)坡地學(xué)校設(shè)計(jì)中，應(yīng)將建筑、景觀、山地有機(jī)融合在一起，應(yīng)系統(tǒng)地考慮校園功能要求以及地形環(huán)境的制約因素，充分分析其地勢(shì)走向、地質(zhì)與坡度等，規(guī)劃結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、交通系統(tǒng)、空間系統(tǒng)等方面與基地環(huán)境取得最大程度的協(xié)調(diào)。